segunda-feira, 8 de agosto de 2016

Six in ten public schools in Brazil have blocks to physical activity - A triste Realidade Brasileira

Alunos da Escola Técnica Prof. Camargo Aranha, na Zona Leste de São Paulo, usam as instalações do Parque da Mooca e relatam roubos de equipamentos e de objetos pessoais pela falta de segurança no local Foto: Edilson Dantas / Agência O Globo



Prof. Technical School students Camargo Aranha, in the East Zone of São Paulo, use the facilities at the Parque da Mooca and report equipment thefts and personal effects by the lack of safety at - Edilson Dantas / Agência O Globo



BY RENATA MARIZ 07/08/2016 4:30
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BRASILIA AND SÃO PAULO - Current Stage of the world's greatest tournament, Brazil is far from an Olympic performance when it comes to sports in schools. Six out of ten public units of basic education in the country do not have sports courts, according to unpublished data from the School Census 2015. The problem affects, in percentage terms, 65.5% of schools. The proportion is slightly lower than that recorded in 2013, of 68.1%, but a serious obstacle in learning associated with physical education, compulsory curricular component of basic education is still considered.

For Priscila Cruz, motion All for Education, there is a mistaken tendency to neglect physical education are favored while the traditional areas of education such as languages, mathematics and science. For this reason, she said, the investments are scarce in the infrastructure required for the development of the discipline, sometimes seen as mere recreation.

- Must be clear that sporting activity is fundamental for the integral development and student well-being, including very strong evidence that the non-cognitive skills such as persistence, communication and teamwork have great impact on learning Portuguese and mathematics - Priscilla says.

In assessing the volleyball former player Ana Moser, who chairs the Sport Education Institute and Athletes by Brazil, entities related to the theme, inclusive bias of physical education is something that needs to be rescued in schools. The lack of space and adequate equipment restricts activity to a minority of students who have identified with the athlete's life, she said.


- Art Editors
- The serious lack of infrastructure leads the sport in schools to incorporate this vision to work only with the best, to create athletes. When in fact physical education is much broader. Has the physical, but also influences other dimensions - says the former player.

By the School Census 2015 data, Maranhão and Acre have the situation worse, with more than 90% of schools of basic education without court. Mato Grosso do Sul and the Federal District have the best rates, and still have about 30% of schools without the space. In Rio de Janeiro, host of the Olympics, this figure is 48.5%. And St. Paul, which houses the country's largest public school system, have 37.4% of poor units courts.

To solve the problem of lack of space, Prof. Technical School Camargo Aranha, in the East Zone of São Paulo, use blocks in Mooca Park, 500 meters from the unit. In the place where the sub-prefecture of the region works, the GLOBE witnessed spaces without volleyball nets and rimless basketball hoops, and passed by a group using drugs, at 10 am. Students report equipment thefts and personal belongings during class. There's still room in which are stored the materials used in the activities, which are locked for more than two months, according to students. The output, they report, is to bring home material or load it from the school to the square.

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The Paula Souza Center, which manages the Technical Schools of the State of São Paulo, in a note informs students of Prof. Technical School Camargo Aranha are accompanied by teachers when they go to classes for security reasons, and that room is where the material is open during the activities. The institution also says that some students take home balls to play at leisure, not for use in class. Already the Municipal Secretary of Sports, Leisure and Recreation said the drug problem of users and site maintenance is public safety responsibility, since materials are stolen there. The folder confirms that the room used by students to save material is closed and justifies that this is due to constant invasions on site.

Lack of coverage

Even in schools that have courts, lack structure: 42.6% of these, there is no coverage, and hot day, exercise is under the sun. If it rains, you do not have class. For the student of the Distrito Federal Lucas Rodrigues da Silva, 14, the "worst part" to study in the evening is to have to run out of physical education when the sun is strong. With an outdoor court, Education Myriam Pea Center in Recanto das Emas, a town about 25 km from Brasilia, usually suspend classes during the dry season, which is close to start by determining the Civil Defense.

- So you have to stay in the room, playing dominoes or doing some task. It's too bad - complains a student of 7th grade.

For other improvisations of physical education classes Lucas shrugs. Do not bother about having to spend the squeegee on the court after rain or use the volleyball net to play badminton, his favorite sport. By going through an installed screen hole to trim objects in search of the ball that escaped there, Lucas takes a hanging jump on one of the frame bars.

Mauro Banck, director of school unit that serves 2,200 students from 6th grade to the 3rd high school in Mexico City, and Youth and Adult Education, says the claim coverage on the court is old. And it argues that the lack of structure affect a number of school events throughout the year.

- Our science fair ends up being inside the rooms, which are warm and do not favor the circulation. To make a June party this year, we had to provide tarpaulins - Banck account. - If I had a cover on the court, could open the school to the community to activities such as exercise classes on Saturdays, for example.


the Etec Prof. students . Dr. Dorothy Quiomi Kanashiro Toyohara in Pirituba, perform sporting activities in the parking yard for lack of sports court - Edilson Dantas / Agência O Globo
By educational standards physical education should be provided obligatorily by teachers with degrees in the final years of elementary school (6th to 9th grade) and high school, but the reality is quite different in schools. According to the Ministry of Education, only 34% of the subject teachers had adequate training in regular high school in the country.

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- There is a physical education teacher teaching science to complete the workload. It's bad for the professional and the student - says Heleno Araújo, Director of Educational Affairs of the National Confederation of Workers in Education.

In a statement, the Ministry of Education said that the current management, which began in May, will honor "existing debts" considering that "the courts are essential for sports activities in basic education schools throughout Brazil." The liability according to the folder, is 3,178 blocks with initiated or planned works, having been passed R $ 1 billion for such projects, which will require more R $ 962 million to its conclusion.

Collaborated Luiza Souto
 
 
 
 
POR RENATA MARIZ 07/08/2016 4:30
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BRASÍLIA E SÃO PAULO - Palco atual do torneio mais grandioso do mundo, o Brasil está longe de uma performance olímpica quando o assunto é a prática de esportes nas escolas. Seis em cada dez unidades públicas de educação básica do país não contam com quadras esportivas, segundo dados inéditos do Censo Escolar 2015. O problema atinge, em termos percentuais, 65,5% dos colégios. A proporção é levemente menor que a verificada em 2013, de 68,1%, mas ainda é considerada um sério entrave no aprendizado associado à educação física, componente curricular obrigatório do ensino básico.

Para Priscila Cruz, do movimento Todos pela Educação, há uma tendência equivocada de se desprezar a educação física enquanto são favorecidas as áreas tradicionais de ensino, como linguagens, matemática e ciências. Por esse motivo, segundo ela, os investimentos são escassos na infraestrutura exigida para o desenvolvimento da disciplina, por vezes encarada como mera recreação.

— Precisa ficar claro que a atividade esportiva é fundamental para o desenvolvimento integral e bem-estar do aluno, inclusive com evidências muito fortes que as habilidades não cognitivas, como persistência, comunicação e trabalho em equipe têm grande impacto no aprendizado de português e matemática — diz Priscila.

Na avaliação da ex-jogadora de vôlei Ana Moser, que preside o Instituto Esporte Educação e o Atletas pelo Brasil, entidades ligadas ao tema, o viés inclusivo da educação física é algo que precisa ser resgatado nas escolas. A falta de espaços e equipamentos adequados restringe a atividade a uma minoria de alunos que já se identifica com a vida de atleta, segundo ela.


- Editoria de arte
— A ausência grave de infraestrutura leva o esporte nas escolas a incorporar essa visão de trabalhar só com os melhores, de criar atletas. Quando na verdade a educação física é algo muito mais amplo. Tem a parte física, mas também influencia outras dimensões — diz a ex-jogadora.

Pelos dados do Censo Escolar 2015, Maranhão e Acre têm a pior situação, com mais de 90% das escolas da educação básica sem quadra. Mato Grosso do Sul e Distrito Federal apresentam os melhores índices, e ainda assim têm cerca de 30% dos colégios sem o espaço. No Rio de Janeiro, sede dos Jogos Olímpicos, esse índice é de 48,5%. E São Paulo, que abriga a maior rede pública de ensino do país, têm 37,4% de unidades carentes de quadras.

Para resolver o problema de falta de espaço, a Escola Técnica Prof. Camargo Aranha, na Zona Leste de São Paulo, utiliza quadras no Parque da Mooca, a 500 metros da unidade. No local, onde funciona a subprefeitura da região, o GLOBO presenciou espaços sem redes de vôlei e tabelas de basquete sem aro, e passou por um grupo usando drogas, às 10h da manhã. Os alunos relatam roubos de equipamentos e objetos pessoais durante as aulas. Há ainda uma sala onde são guardados os materiais utilizados nas atividades, que está trancada há mais de dois meses, segundo estudantes. A saída, relatam eles, é levar material de casa ou carregá-lo da escola para a praça.

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O Centro Paula Souza, que administra as Escolas Técnicas do Estado de São Paulo, informa em nota que os alunos da Escola Técnica Prof. Camargo Aranha são acompanhados pelos professores quando saem para as aulas por motivo de segurança, e que essa sala onde fica o material é aberta durante as atividades. A instituição diz ainda que alguns alunos levam bolas de casa para jogar em momentos de lazer, não para usar nas aulas. Já a secretaria municipal de Esportes, Lazer, e Recreação disse que o problema de usuários de drogas e de manutenção do local é responsabilidade da segurança pública, uma vez que materiais são roubados ali. A pasta confirma que a sala utilizada pelos alunos para guardar material está fechada e justifica que isso se deve às constantes invasões no local.

Falta de cobertura

Mesmo em escolas que têm quadras, falta estrutura: em 42,6% dessas, não há cobertura e, em dia de calor, o exercício é debaixo de sol. Se chover, não tem aula. Para o aluno do Distrito Federal Lucas da Silva Rodrigues, de 14 anos, a “pior parte” de estudar no período vespertino é ter que ficar sem educação física quando o sol está forte. Com uma quadra descoberta, o Centro de Ensino Myriam Ervilha, no Recanto das Emas, cidade a cerca de 25 km de Brasília, costuma suspender as aulas no período de seca, que está próximo de começar, por determinação da Defesa Civil.

— Aí a gente tem que ficar na sala, jogando dominó ou fazendo alguma tarefa. É muito ruim — reclama o aluno do 7º ano.

Para outros improvisos das aulas de educação física Lucas dá de ombros. Não se chateia em ter que passar o rodo na quadra após as chuvas ou usar a rede de vôlei para jogar badminton, seu esporte favorito. Ao passar pelo buraco de uma tela instalada para aparar objetos, em busca da bola que escapou por ali, Lucas dá um salto pendurado em uma das barras da estrutura.

Mauro Banck, diretor da unidade escolar que atende 2,2 mil alunos do 6º ano ao 3º do ensino médio no DF, além de Educação de Jovens e Adultos, diz que a reivindicação da cobertura na quadra é antiga. E defende que a falta da estrutura prejudica uma série de eventos do colégio ao longo do ano.

— Nossa feira de ciências acaba sendo dentro das salas, que são quentes e não favorecem a circulação. Para fazer a festa junina este ano, tivemos que providenciar lonas — conta Banck. — Se eu tivesse uma cobertura na quadra, poderia abrir a escola para a comunidade fazer atividades, como aulas de ginástica aos sábados, por exemplo.


Alunos da Etec Prof. Dra. Doroti Quiomi Kanashiro Toyohara, em Pirituba, realizam atividades esportivas no pátio do estacionamento por falta de quadra de esportes - Edilson Dantas / Agência O Globo
Pelas normas educacionais a educação física deve ser ministrada obrigatoriamente por professores com licenciatura, nos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano) e no ensino médio, mas a realidade é bem diferente nas escolas. Segundo dados do Ministério da Educação, apenas 34% dos docentes da disciplina tinham a formação adequada no ensino médio regular do país.

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— Há professor de ciências ministrando educação física para completar a carga horária. É ruim para o profissional e para o aluno — diz Heleno Araújo, diretor de Assuntos Educacionais da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação.

Em nota, o Ministério da Educação afirmou que a atual gestão, iniciada em maio, vai honrar “dívidas já existentes” por considerar que “as quadras são essenciais para as atividades esportivas nas escolas de educação básica de todo o Brasil”. O passivo, segundo a pasta, é de 3.178 quadras com obras iniciadas ou programadas, tendo sido repassado R$ 1 bilhão para tais projetos, que demandarão mais R$ 962 milhões até sua conclusão.
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